信息收集——应有科学收集的方法，要多渠道、大信息量；信息处理——应全面、科学、公正、合理，要有足够的长时间段的标本量；
评估与诊断——对教学质量信息处理后的结果分析；信息反馈——结果反馈给被评者和相关管理者，要注意可靠性、及时和全面以及信息的通畅。
具体如下：
一、掌握全校教学基本状态，摸清家底，发现问题，分析基本原因，提供参考意见。
1.建设校内教学基本信息平台，采集规定时间节点的数据；
2.开展专项调研，了解专项问题症结所在，出调研报告；
3.用好督导、学生信息员两只队伍，跟踪关注日常教学动态（报送信息、听课、日常教学检查）；
4.收集学籍异动、学业成绩、考试违纪等统计数据，比较分析学院之间、年级之间、生源之间存在的不同。
二、制订系列质量标准，分步开展专项评估或资质认定，为教学质量把脉诊断。
1.制订校内课程、专业分类评价指标体系；
2.开展专业评估：每年分学科组织专业评估，3年一轮，提出整改意见；
3.开展课程评估：每年组织课程评估，组建专家库，提供专门化邀请评估诊断；
4.开展课堂教学质量评估：每学期组织课堂教学质量综合评价，为教学部门开展教学反思，开展进一步教学考评提供参考数据。
5.指导学院开展教学目标、毕业要求、培养目标达成度评估；
6.收集各职能部门开展的有关调研报告，分析相互之间的关联性，为协同工作提供参考。
三、厘清各类上级教学考核体系，找到差距，分析解决路径，为各部门工作规划提供决策依据。
1.规范数据收集程序，做好基本数据数据收集整理；
2.开展纵横向比较分析，找到差距及关键症结所在；
3.主导统稿：年度教学质量报告、校长教学工作述职报告；
四、组织开展专业认证、教学审核评估。做好评估认证计划，学习评估认证政策，对接上级评估部门，跟踪指导学院、职能部门有序做好认证评估相关工作。
1.制定认证计划，做好外联工作；
2.开展校内自查，指导指导学院做好迎检工作；
3.督促职能部门工作进程，提交意见；
4.审核把关迎评材料（自评报告、支撑材料、数据核实、整改报告）；
5.主导把关审核评估报告、整改报告。
