各学院：
落实“反向设计、正向施工”的认证理念“主线”要求和基于产出评价的持续改进机制“底线”要求，已经成为专业认证、教学评估、质量工程项目建设的核心考察点，也是切实推动专业建设、提升人才培养质量的重要抓手。为在各教学环节中切实落实“学生中心、产出导向、持续改进”的教学理念，在广泛征求意见的基础上，围绕教学目标开展教学、组织考核以及开展评价等教学环节的基本要求，决定将原《授课计划》改成《教学方案》，原《试卷审核表》改成《课程考核命题质量评价和审核表》，并对课程目标达成情况评价作统一规范，具体如下。
一、关于《教学方案》（附件1）的说明
教学方案是包含授课计划在内的，涉及教学手段、方法、评价、课外、育人等元素的反映教学各环节（而不仅仅是上课）的教学文件。新版《教学方案》与原《授课计划》相比有以下特征：
1.保留教学进度，融合授课计划功能；
2.保留育人元素，融合课程思政教学设计功能；
3.保留评价方案，融合课程学业评价方案功能；
4.增加教学目标，体现OBE理念；
5.教学设计环节要求体现上一轮教学的改进举措，体现持续改进理念。
二、关于《课程考核命题质量评价与审核表》（附件2）的说明
课程考核的科学性是达成度评价有效性的关键，所以命题质量的审查有很强的必要性。本表单有以下特征：
1.从注重形式审查转向注重内容评价，系级质量审查更加严格；
2.强调试题（或评分标准）和课程目标的对应关系，体现OBE理念；
3.保留形式审查，确保试卷基本规范，便于印制。
三、关于《课程目标达成情况评价报告》（附件3）的说明
《课程目标达成情况评价报告》启用以后，原《试卷分析表》、教学反思、达成度评价都不再单独开展，课程目标达成评价在课程考核和学评教基础上开展。主要具备以下特征：
1.融合试卷分析功能；
2.融合教学反思功能；
3.融合达成度评价报告功能；
4.提出课程考核评价法（定量）和问卷调查法（定性）2种最基本的方法；
5.规范达成度评价报告文本要素，规定“达成评价—问题分析—反思教学—改进举措”四大基本内容。
四、其他说明
1.本次公布的教学资料表单从公布日开始启用，表单电子稿请在教务处网站和教学质量评估中心网站下载。
2.本表单在统筹考虑专业特殊性基础上设计，具有一定的普适性，但不完全满足各专业的认证需求和教学实际，允许学院根据专业认证的要求和课程的特殊性对表单内容作适当调整、增删，但为确保规范性，表单格式以及基本要素不得改变，学院内部的表单格式必须一致。每张表单的审核人可以根据学院实际情况确定。
3.表单修改的初衷是为了用更少的教学文件、更有效的方式证明教学环节中体现OBE理念，以符合认证工作的需求，但同时更是为了提醒广大教师转变教学理念，强调各教学环节必须围绕人才培养目标进行。由于专业认证工作推进有先后，各学院对于OBE理念的认识也有差异，允许近3年没有认证计划的学院逐步推进本项工作，但相关学院要加快组织广大老师学习理解OBE理念，并在教学实践中加以落实。
附件：
1. 绍兴文理学院课程教学方案（2020版）
2. 绍兴文理学院课程考核命题质量评价与审核表（2020版）
3. 绍兴文理学院课程目标达成情况评价报告（2020版）
教学质量评估中心、教务处
2020年12月1日
